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九年级201班数学期末考试质量分析  

2017-03-04 15:06:29|  分类: 原创 |  标签: |举报 |字号 订阅

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九年级201数学期末考试质量分析

 

   新的学期开始为了更好地进行教学,实实在在地提高学生数学成绩,我对上期期末数学试卷和学生的考试情况作了全面的分析。通过分析结果,可以看到了201数学令人鼓舞的一面,同时也暴露出一些存在问题。以下是我对结果所作的一些统计,并据此制订本期的一些教学想法。 

一、基本情况  

  期末考试201共有39学生参考,其中男生24人,女生15人。具体数据如下:

平均分

80分以上

优良率

60分以上

及格率

最高分

最低分

40-60分

30-40分

20-30分

综合分

全县名次

57.54

8

20.51%

19

48.72%

99

23

6

9

5

42.903

19

八年级该班人平仅43分,全班仅1人上80分,6人及格,全县排23名,可以看出学生进步还是较明显的。

二、试卷整体评价 

本次考试是县教研室统一命题,一试卷,体现了面向中考的基本原则,试题难度适中,完全按毕业会考试卷题型和题量:三大题型共24道小题,其中选择题10道 ,填空题4道,每道题4分,解答题8道,每题8分,共120分。试卷突出了重点、难点和主要教学内容,注重考查学生对知识点的灵活掌握以及学生的综合素质。 从试题上看加强了数

学思想和方法的考察,比如有些题目如果理解数学问题的本质就很简单直接观察图像就可以

得到结果但是如果不理解也可以解出来但是就要浪费很多计算时间。这就非常明显的就是考察老师在教学中是真正强化学生的数学思维还是按部就班的操练。并且在这些细节上突出了初高中内容的衔接和学生后续能力的考察,从这个角度上说,我认为题目出的很但是一部分学生看到这份题真的是没有想法,没有用心学习和答题,这也是我们教学比较无奈的地方。 

 、试题做答情况分析 

    1小题是考查学生对反比例函数定义的理解,全班共18人做错,可见有相当多的学生对函数这一抽象的概念掌握不牢固。

    2小题考查一元二次方程的定义,全班3人做错。这应该是粗心所致。

    3小题考查平等线分线段成比例我,全班有11人做错,一部分学生抽象理解能力差,又不会画对照图形标注出已知条件,细心对应,从错误的同学中看,有7人是应该能做对而做错了的,说明粗心仍然是一部分同学的毛病。

    4小题考查根的判别式,全班有位同学做错,其中有三人是因为粗心所致。代数相对几何学生还是要学得好些。

5题考查列一元二次方程解决实际问题的应用,全班6人做错,班级中确实是有一小部分同学根本无心学习,从不去认真审题,从不关心自己的学习,完全混日子。做题完全靠蒙。

6题考查三角函数定义的运用,结合图形要能灵活运用,其实很简单,关键是要理解,而且做题必要的细心。但这道题全班竟有24人做错,是选择填空中的基本题做错最多的一道题,在分析讲解这道题时,很多同学都说其实好容易,在自己做题时就沁有想到,一部分同学看在反了对边比邻边。

7题考查反比例函数性质的运用,y x的增大而减小,k>0时的取值范围,全班有19人错误。大部分同学怕学函数,遇到函数题就头麻,不想做就乱做。函数的教学及复习是这个学期的一个重点也是难点。

8题是一个几何送分题,主要是对相似图形的认识和辨别,全班还有一人因粗心错误。

9题是考查统计知识的方差的应用,全班两人粗心错误。

10题是提高题,综合运用知识,全班能理解做对很少,也有几人是靠运气蒙对的。

11题开始是填空题,11题主要考查还是三角函数的应用,及直角三角形中30度所对的直角边等于斜边的一半。很多学生没有背记公式定理的习惯,记不了定理,当然就不会做几何题,全班共18人做错。

12题考查合比性质,很多同学靠套,这类题作为填空选择题大多同学还是能做对。

13题考查相似三角形的面积比等于相似比的平方,对于几何,大多数同学没有信心,也没有用习学,不学习的人简单的也不会做。全班有21人做错。

14题也是一道综合运用题,用以拉大学生的分数的题,也是考查学生的数学思维能力、观察分析能力、归纳总结能力第二空全班仅两名同学正确。

从第15题解答题开想学习的人就做,不想学习,不读书的人就靠眼睛瞟,看到了一点就抄一点,看不到就是空卷。全班能达到40分以上的同学就多少做对了几分,40分以下的同学几乎没做。数学看学生到底学不学就看解答题。从全班40分以下有14人之多就可看出201班不学的同学之多,这是这个学期最大的一个难题,如何使这部分同学主动学习?

另一部分同学想学想考好,但在解题中一个是粗心,一个是还没有好的方法,还有一个原因是做题少不能看出题目的特点化难为易。

真正能考查学生数学能力的题目是21题的第2小问及22题的2、3小问,201班没有高分的原因,乡下学生做题的量还是少了,学生能刻苦钻研的学生少了,同时学生的学习资料也较少,尖子生也还是除了老师布置的作业,没有选择的钻研一些灵活的综合性题目,尖子“吃不饱”的问题这个学期要分层次的给学生布置作业。

从近年中考题看,前面的题目不难,这次考试也是这样,所以要树立低分学生的信心,尝试分层教学分层要求,分层布置作业。争取教学内容能落实到每位同学身上想要产生效果,这个任务还比较艰巨。

 、存在的问题: 

这次数学期末考试的成绩不理想主要有以下原因:

 1、期末考前复习时间非常紧张。 

用了一周的复习时间,主要原因是九年级要赶坡度,为下学期争取更多的时间综合复习,而九年级数学这几章既是重点又是难点,是中考中体现学生能力出现区分度的内容我们不能加快速度

2、学生对于数学问题的解决怕新不怕难.  

近几年我觉得中考题也都是全新编拟的多,特别是注重了初高中衔接和以后的学习潜力。教学中我们很多学生还是比较浮躁,没有时间深度思考,遇到新题卡住了就乱了阵脚

3、我们的尖子生还不够突出,中上等学生队伍不稳定。 

表现为运用数学思想方法解决问题的能力还需加强。涉及到开放性、探究性、应用性的问题,看到学生的得分率都不高,学生所学知识较死,应变能力也不好。这说明平时教学中,不能注重的只是告诉学生怎么解,而忽略了为什么这么解,题目稍有变化,就不知如何下手。这也是优秀率低的一个主要原因。比如21的第2求三角函数的值,当图中没有直角三角形时,如何构造直角三角形,利用小正方形的已知边长计算出直角三角形的对边及斜边

4、基础题和中档题的落实还应加强。 

比如,学生必会,应该拿分的一些中档题得分情况并不理想。这是因为在教学中对学习困难的学生关注不够,由于新课进度的压力,我们的课堂上学法指导少,学生活动少。主要困惑问题体现是两个方面,其一是在追求教学效果和如何让不同程度的学生在每节课有不同的收获方面下功夫,提高课堂实效性;其二是作业反馈力度仍要加强,部分同学还要面批面改。

 五本期具体措施

1.重视“双基”训练 

 ①把好计算的准确关:平时计算时要强调稳,分步计算,注意检查。②把好理解审题关:平时教学中要加强训练,题意不清,不急于动笔答题。③把好表达规范关:一是注意表达要有逻辑性,推理要力求严谨;二是要书写整洁规范。

2.重视回归课本、回归课堂 

中考试题多来源于课本或从课本的基本要求出发加以拓宽,详细研读课本,即使是课题学习阅读等内容也要充分注意。这样将更好地指导我们的课堂教学。给学生以充分从事数学活动的时间、空间,使学生在自己探索、亲身实践。在平时的数学活动中应摒弃“重结论,轻过程”的思想,引导学生积极参与知识的形成过程和探索过程,重视数学思想方法的教学,从而促使学生在潜移默化的过程中逐步培养阅读、理解、分析、探求的能力。 

3、重视问题变式训练(一题多变、一题多解) 

在问题变式教学中,教师或通过对命题结论的改变,引出新命题;或通过对命题条件的改变,引出新命题;或通过特殊到一般联想,引出新命题;有时还可以引导学生思考以下几个方面的问题:这一问题有哪些特例,还能否推广,它的反面情形如何,逆向思考结果怎样,与其相关问题结合起来情形如何。这样的变式训练不但有利于学生更好地把握数学知识的本质内涵,而且也是培养学生思维能力的有效途径,从而可以有效地提高解决开放探究性问题的能力。 

4、重视数学活动的训练不能忽视初高中衔接的问题。 

在近年的中考数学试题中,相关的图形的深层认识。要关注图形之间的相互关系;图形的构造就是要求学生构造各种满足条件的图形,二次函数的问题也经常体现初高中衔接。 

5、关注每一位学生,加强学法指导 

以作业为抓手,努力培养学生学习数学的习惯和态度, 让学生充满信心,相信自己 师生都要学会合理利用时间,从而才能提高教与学的效率。调动学生的积极性,增进师生间交流,鼓励学生的创新思维。努力提高学生学习数学的兴趣和愿望,以拿毕业证或考高中为目标,不断挖掘学生的潜能,及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。培养尖子生督促后进生是关键。 

 

 

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